INSTAGRAM EN EL AULA

 Aprovechamos instagram para hacer 
actividades en clase.
Ya tenemos disponible la actividad Inventamos Historias

Padlet.

DESCRIPCIÓN NOTAS: https://drive.google.com/file/d/1t7xM8pgs-X1ZOKP_bh80hYAY84xnVU4J/view?usp=sharing

EL JARDÍN PERDIDO

EL JARDÍN PERDIDO es una propuesta de gamificación en 

el aula para trabajar contenidos curriculares de segundo ciclo

de educación infantil.

TABLET

              Actualmente encontramos diversas herramientas tecnológicas a las cuáles los niños se ven expuestos. Una de ellas es la tablet.

Los estudiantes tienen acceso a una tablet tanto en el aula como en el hogar, por lo que el tiempo de exposición y uso de la misma es amplio.

 Una tablet es como un ordenador portátil pequeño con pantalla táctil que permite acceder a aplicaciones.

Como todo recurso, ofrece gran variedad de posibilidades educativas y de enseñanza, y por ello hemos de conocer las ventajes o inconvenientes que supone el trabajo con esta herramienta. Todo ello lo conoceremos gracias a la previa planificación e investigación del recurso para trabajarlo en el aula.

Podemos destacar aspectos positivos que tiene el uso o trabajo con la tablet en las aulas como por ejemplo: aumenta la motivación de los estudiantes y del profesorado, permite la individualización y el ajuste a las características de los niños, adaptación a la diversidad, exposición de conocimientos reales acercando la realidad a los estudiantes, desarrollo de habilidades manuales y cognitivas gracias al mecanismo de utilización y a la investigación realizada, entre otras. 

Encontramos diversos tutoriales que nos ayudan a entender un poco major cómo podemos usar las tablets en el aula

A su vez, hemos de destacar aquellos aspectos menos positivos o riesgos que supone el trabajo diario con la tablet. Podemos hablar de las dificultades que presentan los niños para autorregularse y evitar frustaciones, pues no aprenden a resolver problemas tanto internos o emocionales como externos, por otro lado, en relación a la salud, el excesivo uso de estas herramientas lleva al sedentarismo y por tanto a un incremento de la obesidad y trastornos del sueño que afectan directamente a la salud de cada sujeto.

Por tanto, a la hora de trabajar con la tablet y con cualquier herramienta TIC, necesitamos conocer sus posibilidades y las consecuencias de su uso, además de planificar y programar de forma previa a las sesiones lo que vamos a trabajar, atendiendo a las carcterísticas de los niños y a los objetivos y contenidos que pretendamos trabajar.

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRFAFÍA

Jessica Ardila (19 de mayo de 2015). Tutorial uso de tablet en el aula escolar. Recuperado el 1 de diciembre de 2019 de https://www.youtube.com/watch?v=kVxP48kxW3k

González, P. ( 2 de mayo de 2014). 10 razones para restringir el uso de celulares y tablets antes de los 12 años. Guioteca. Recuperado el 1 de diciembre de 2019.  Recuperado de: https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/10-razones-para-restringir-el-uso-de-celulares-y-tablets-antes-de-los-12-anos/

Pizarra Digital Interactiva

A medida que la sociedad ha ido avanzando, también lo ha hecho la tecnología y obviamente la educación. Es por ello que ha surgido la necesidad de introducir los avances sociales en el aula y por tanto, incluir novedades en el sistema educativo, entre ellas; el uso de la tecnología.

Uno de los primeros recursos que se introducen en el aula es la Pizarra Digital Interactiva, más conocida como PDI. La primera pizarra digital fue inventada por Johnny Chung Lee en el año 1991.

Dicho recurso tecnológico consiste en un ordenador que se encuentra conectado a un proyector que permite focalizar una imagen en una pantalla digital, la cuál a su vez, nos permite interactuar con las diferentes imágenes que se presenten por su carácter táctil, así como escribir, modificar o mover los elementos que aparezcan.

La PDI ofrece numerosas ventajas tanto para el docente como para el alumnado. Es un recurso que se adapta a los necesidades y características de los niños, ofrece motivación constante y posibilidad de interacción, favorece el aprendizaje real y colaborativo, ofrece accesibilidad a todos los aprendizajes y contenidos posibles, las clases se realizan de forma mucho más dinámica y atractiva, facilita la comprensión y atraer al aula conocimientos lejanos y atiende a la diversidad del aula.

Actualmente es un recurso muy presente en las aulas, por su fácil disposición, su coste económico y la gran variedad de utilidades y aprendizaje que permite realizar. Además, supone un recurso adecuado, accesible y óptimo para todos, por lo que es disfrute en el aula es conjunto.

Bibliografía y webgrafía:

AA.VV. (2018) El Impacto del Uso de Pizarras Digitales Interactivas (PDI) en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Un Caso de Estudio en la Universidad de Otavalo. Ecuador: Universidad de Otavalo. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/pdf/infotec/v29n5/0718-0764-infotec-29-05-00061.pdf

Yanibeldocente. (2 de diciembre de 2015) [Entrada de blog] Recuperado de: http://yanibeldocente.blogspot.com/2015/12/pizarra-digital-la-pizarra-interactiva.html

MI PRIMERA INFOGRAFÍA

REFLEXION TICS

REFLEXIÓN TICS

              La educación nos proporciona conocimientos y capacidades necesarios para convertirnos en ciudadanos capaces de adaptarnos a la sociedad, una sociedad cambiante que cada día se ve más inmersa en las TICS.

            Las TICS son parte de nuestro día a día y por tanto, han de estar presente en las aulas como un aspecto más de la educación, no sólo destinado a adentrarlo entre los contenidos de las unidades didácticas, sino también a utilizarlo como herramienta de aprendizaje y consecución de capacidades.

            Diversos estudios como "Learning with IPADS" del colegio Liceo Sorrolla de Pozuelo de Alarcón, Madrid. Concluyen en la positividad de las TICS en el aula debido al desarrollo de nuevas capacidades, a la mejora e incrementación de la motivación del alumnado y a la adquisición de nuevas responsabilidades tanto del alumnado como del claustro docente y la dirección del centro.

                                                   

           

           A nivel internacional, podemos mencionar estudios para conocer la impresión docente, como el IV Estudio del uso de la tecnología en el aula, que actualmente lleva cuatro ediciones y se amplía a varios países como Chile, Perú, Colombia, México y España. En él se concluye que los docentes encuentran recomendable y útil el uso de las TICS en el aula, puesto que potencia y favorece el conocimiento de los niños, gracias a la capacidad de acceder a cualquier tipo de información de forma inmediata.

                               

Para poder llevar a cabo un buen uso de las TICS en educación, creo conveniente resaltar la necesidad de ofrecer actualización y formación constante para los docentes y familias, así como dotar a los centros de recursos reales adaptados a la situación de cada centro. Además, conviene programar y planificar todo el uso de las herramientas, así como dotar de cierta flexibilidad los momentos planificados para solventar posibles imprevistos, para lo cual será conveniente una atmósfera de trabajo positiva entre los miembros de la comunidad educativa y una estrecha colaboración entre compañeros que compongan una estructura de trabajo completa y forjada.

Referencias bibliográficas:

A.A.V.V. (2018) IV Estudio sobre el uso de las TIC en la educación. Madrid. Realinfluencers. Recuperado de https://www.realinfluencers.es/2018/11/13/iv-estudio-sobre-el-uso-de-la-tecnologia-en-la-educacion/

A.A.V.V. (2014-2015). Estudio IPAD Colegio Liceo Sorolla. Recuperado de: http://colegioliceosorolla.es/wp-content/uploads/2015/03/ESTUDIO-IPAD-LICEO-SOROLLA.pdf